新课程改革骨干教师培训的终极目标是什么：为了每个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？难道只是为了鉴别出一部分高智商的人把他们送到高等院校就是最终目标吗？这是残酷的今天的求学者明天将步入社会，参与社会经济建设，我们的老师一定要发现学生的优点智慧，发展他的优点智慧，为他们的成才提供方向，让每个人都能为社会的发展做到最好。唯有如此，才能提高全民素质，实现中华民族的伟大复兴，才能在知识经济来临之时赢得入场券。

因此我们的骨干教师培训发挥着重要的作用，必须在课堂上培养学生的学习能力。坚持自我提高是教师永恒的主题，新时期高中教师进一步提高学科专业水平，从思维能力、执行能力角度全面提高战术指导力，深刻理解新课程、新教材、新大学入学考试，掌握新课程教学模式，全面提高课程教学质量。

加强骨干教师培训能力建设，全面提高综合素质。上海交通大学培训中心开设了上海交通大学骨干教师培训班。培训旨在通过系统性的理论学习，针对性的课堂讨论，实践性的现场考察，全面提升各省、市骨干教师的综合素养，知识水平和管理能力。有效促进全国教育建设。

高素质的教师队伍是高质量的保证。培养骨干教师人才需要高素质的教师队伍。因此，培养勇于探索、大胆创新、严谨治学、科研水平强、业务潜力强的研究型、学者型教师是学校工作的关键，也是培养全面发展的人的关键。因此，制定以下学校骨干教师培养计划。

通过对骨干教师培训的职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，加强师德建设，树立新的教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。在骨干教师的指导下，员工可以牢固树立正确的人生观、价值观、教师表、严格学习、廉洁教学。

提高教师教学培训潜质，重视新课程理念的训练，明确把握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自我教育奠定基础，提高自我教育潜力，提升教师科研水平，把问题变成主题，用科研促进教学和研究，用教学和研究促进质量。加强教师队伍建设，不断深化教师用科研促进发展的意识，使教师能够认真参与课程改革的教学和研究，培养自己的创新意识和实践潜力，具备研究、开发和实施新课程的素质。

县级以上骨干教师培养目标是使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教育潜力和教育科研潜力等方面具有较高的素质、较高的水平、较高的知名度。掌握现代教育技术，具有自我教育风格、科研专业，在本校乃至县、市区以上的教育教育工作中发挥示范领导作用，逐渐使教师从教师向教育专家过渡。

学校骨干教师培训的培养目标是：按照县教育局的要求，使其具有现代化的教育观念，具有合理的知识结构，具有必要的教育教学和科研潜力，在学校范围内具有指导、带头作用，骨干教师选拔储备人选。

【培训对象】各省市、自治区及直辖市高中骨干教师。

【培训证书】上海交通大学颁发的“上海交通大学继续教育结业证书”。

【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。

【培训地点】上海交通大学各校区。

【培训师资】高校学者（以上海交通大学为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等教师队伍。

【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。

【培训证书】上海交通大学颁发的“上海交通大学继续教育结业证书”。

【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。

【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。

课程内容（仅供参考）

【教学服务与管理】

学员管理：按上海交通大学学员管理制度统一管理，建立学员档案，结业后在本校存档。

教学服务：配备经验丰富的专职班主任。

1、组建班委会或学习小组，协助班级管理，加强师生沟通；

2、听取学员对教学管理过程中的意见或建议，及时协助学员解决生活困难；

3、培训学习期间所有学员可在“来同学社”APP上实时查看课件，打分、评论、互动；

4、培训结束后，建立学员档案并统一归入上海交通大学档案馆

【培训保障条件】

1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教学提供了完善的教学保障。

2、住宿服务：除校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。

3、饮食服务：校区内现有培训食堂、自助餐厅、校内酒店餐厅等可提供饮食服务。

4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全